Projeto "Terra à Vista! O descobrimento do Brasil." Aula 1 de 4

Foi solicitado no curso de magistério que fizéssemos um projeto de uma semana com a temática "descobrimento do Brasil". Aproveitei minha linha geográfica e enfiei na agulha da história, a seguir, costurei as outras cinco disciplinas e o resultado foi uma bela colcha.

 Excluí dessa publicação a teoria do projeto e me foquei apenas no planejamento diário. Esse projeto foi elaborado para um 4º ano, mas pode ser adaptado para alunos menores.

SEGUNDA-FEIRA. Primeira aula.

(disciplinas do dia: Português, Estudos Sociais e Artes)

A professora entregará a cada aluno um crachá feito com papel, fita adesiva e barbante. Nesse crachá terá a imagem da bandeira do Brasil e as seguintes informações: Brasileiro (nome), Idade, Data de Nascimento e Pais. O aluno completará as lacunas com os seus dados. Na esfera da bandeira terá a foto do aluno produzida em uma montagem no computador.  

Exemplo de como ficaria o crachá.

Em um cartaz grande, a professora levará a bandeira do Brasil que será uma versão grande do crachá. Essas informações os alunos descobrirão ao longo das aulas da semana e poderão completá-las.  Por exemplo, eles descobrirão a idade real do Brasil, o seu nome completo (República Federativa do Brasil), a data de nascimento, ou seja, quando foi descoberto e os seus pais. No caso, quem o descobriu. O cartaz ficará exposto na sala de aula durante o projeto e os alunos deverão usar o seu crachá durante as aulas.

 A seguir, mostrar à turma o hino nacional e entregar a letra em uma folha xerocada. Ler com a turma o hino e criar um glossário no caderno escrevendo o significado das palavras. Ao final, poderemos cantar o hino que já terá a letra compreendida.

A próxima atividade será de contextualização do hino nacional com a bandeira, A professora chamará a atenção do aluno para a frase da bandeira: “ordem e progresso”. A frase original era: O amor por princípio e a ordem por base; o progresso por fim”. Discutir com os alunos, se eles pudessem alterar a frase da bandeira, como essa frase ficaria? Eles deverão fazer esse registro no caderno. 

                                                        Reescreva o lema do Brasil.

A seguir, apontar para o cartaz da bandeira e perguntar aos alunos o que eles imaginam que cada uma das estrelas presentes na bandeira representa. Deixá-los desenvolver suas hipóteses. Caso eles não consigam deduzir, a professora contará, junto com eles, a quantidade de estrelas. Anotará o número de estrelas no quadro: 27. Guiará o seu raciocínio para chegar ao número de estados.

Na sequência, entregar a cada aluno a imagem da bandeira do Brasil que mostra a posição de cada estado de acordo com a posição das estrelas. A partir dessa imagem, a professora fará a atividade de reconhecimento dos estados brasileiros e das cores da bandeira. O aluno deverá identificar nessa bandeira, onde fica o seu estado, e qual estado é representado pela única estrela posicionada acima da faixa de ordem e progresso (a de número 1).

Chamar a atenção dos alunos que a faixa do “ordem e progresso” parece uma outra “faixa” presente no mapa. O que seria? A linha do Equador. Por que o Pará é o único estado representando acima da linha? Porque na época em que a bandeira foi criada (1889) o Pará era o maior estado acima da linha do Equador. (Mas pode deixar eles trazerem hipóteses, que garanto, serão sempre criativas).

É possível também chamar a atenção dos alunos para a diferença dos tamanhos das estrelas. Percebem que há estrelas maiores e menores? No céu, à noite, existem diferenças de tamanhos? Exatamente por isso. O céu presente na bandeira é justamente uma “foto” do céu no dia 15 de novembro de 1889, dia da proclamação da República no Brasil. Essa imagem da bandeira o aluno deverá colar no caderno e nele anotar as informações ditas em aula e escritas de maneira resumida no quadro.

A seguir, perguntar aos alunos quem já brincou de ligar os pontos. Pedir então que eles tentem ligar as estrelas e descobrir onde é possível formar uma cruz bem retinha. Quem conseguir, descobriu a constelação Cruzeiro do Sul, que só pode ser vista aqui do nosso hemisfério, por isso ela é tão importante e ocupa a posição central da bandeira. 

Se quiser alongar o assunto, pode perguntar que estados estão representados na cruzeiro do sul e depois pedir que localizem no mapa. Eles vão notar que todos estão muito perto de si, afinal, são todos os estados da região sudeste mais a Bahia. Se quiser alongar ainda mais o assunto (professoras perfeccionistas são fogo) dá para perguntar porque esses estados foram escolhidos para representar a cruzeiro do sul, a constelação mais importante da bandeira? Porque esses estados são os mais ricos do nosso país. (Mas se não quiser se alongar tanto e ter uma distensão, encerre o assunto algumas linhas acima. :)

E as cores da bandeira? O que seria o verde e o amarelo? Poderíamos pensar que o verde são as nossas matas, o amarelo é o ouro. Mas não é. O verde era a cor do brasão de uma família portuguesa que na época tinha muito dinheiro e poder. Família de Bragança. E o amarelo era a cor do brasão da família da esposa do imperador Dom Pedro I que era austríaca. Mas hoje, é muito mais “brasileiro” pensarmos que o verde é das nossas matas e o amarelo o nosso ouro. E o azul? Todo o mar que o Brasil tem.

 A próxima atividade, os alunos utilizarão uma folha na posição horizontal e reformularão a bandeira do Brasil acrescentando a frase que eles escolheram para a faixa (que pode estar em qualquer lugar da bandeira). Eles poderão modificar os elementos da bandeira, desde que mantenham as cores originais. Os trabalhos serão expostos na escola.

Hora da criançada pôr a imaginação para navegar.

Assim que tiver tempo, posto a segunda aula. Conteúdos: Matemática, ciências e Educação Física.

Até!

Como trabalhar os meios de comunicação (4º ou 5º ano)

Essa foi uma aula feita para o magistério. Não apliquei com as crianças, mas sim com as minhas colegas de curso e foi um sucesso. O único ponto negativo é por ser uma aula que exige uma organização prévia de uns 20 minutos. Mas garanto que o retorno é garantido! O que deu mais trabalho foi a elaboração do material quanto à criação dos textos e a seleção de imagens. Mas com tudo prontinho aqui, é só você copiar e imprimir. :)

A professora do magistério lançou o tema e a minha cabeça começou ajustar o foco. Como trabalhar meios de comunicação sem necessariamente ter que fazer cartaz com recortes de revista ou pedir pesquisas na internet? Ou seja, como sair da curva e fazer uma aula divertida e instrutiva? Foi aí que, modéstia à parte, uma pérola redondinha saiu rolando de dentro da concha. Por que não transformar toda a sala de aula em ruas e avenidas e começar a brincadeira com um dos meios de comunicação mais antigos que existem? A carta!

Cada fileira de classes (tanto horizontais como verticais) será uma rua, e o nome dessa rua será um meio de comunicação.

Cada classe será uma "casa" e sobre ela terá um número. Tudo feito de papel e bem simples, como mostra a imagem abaixo.

A ideia é colar o nome das ruas de modo que a "placa" fique de pé. Para isso, dobre uma pequena aba de papel e utilize um papel mais duro. Se usar folha de ofício vai ficar mole, dobrando, dificultando a visualização.

Para fazer os números sobre as classes, dobre uma folha ao meio formando uma espécie de cabana. Desse modo é possível deixá-la de "pé".

Para formar as ruas que se cruzam, vire a classe, como mostra a imagem, e preserve a cor para facilitar a visualização pelo aluno. Por exemplo, a rua do rádio está na cor branca, assim como os seus respectivos números. Sobre cada classe terá um envelope. Porém, apenas alguns deles estarão com informação, a maioria estará vazio para confundir o aluno.

Vamos então à dinâmica.

Imprima esse pequeno texto e coloque em um envelope. Esse é o único envelope que não ficará sobre a mesa. Você entregará na mão de um aluno. O texto diz o seguinte:

Olá! Meu nome é meio de comunicação, mas pode me chamar de MEICOM. Tenho muitos anos (e bota muito nisso). Sou tão velho que já morei em muitos endereços diferentes.

Vou te contar a minha história!

Quando eu era bem pequeno, a minha vida era um tédio! Ninguém tinha inventado ainda a escrita e eu era apenas desenhos e rabiscos feitos por homens na pré-história. Venha me visitar, moro no número 30, Rua ____________________

Aí é que começa a dinâmica. O aluno sabe que a casa é o 30, mas em qual meio de comunicação será? Ele deverá ler o nome das ruas e se dirigir então à rua da caverna, número 30. Lá, ele pegará o envelope e entregará para um outro colega. Dentro do próximo envelope terá uma imagem das pinturas rupestres e das primeiras formas de escrita, assim como, o seguinte texto: 

Pois é, na pré-história a comunicação era feita por desenhos feitos nas paredes das cavernas. Se chamava PINTURAS RUPESTRES.

Mas 4 mil anos antes de Cristo nascer, finalmente inventaram a escrita e eu comecei a ganhar importância. Dois mil anos depois dessa maravilhosa invenção, os egípcios começaram a se comunicar assim como eu e você: POR CARTAS. Só que era tudo muito sigiloso.

Porém, dois mil anos depois das cartas, eu fiquei muito importante! Finalmente pude ler o que acontecia na minha cidade. Mudei de endereço, hoje moro no número 40, Rua ___________________________

A professora, após mostrar a imagem para a turma, começa a colá-las em ordem de aparição no quadro, formando uma linha do tempo. Ah, e a resposta para o enigma anterior, é rua do jornal, nº 40. O aluno irá até a rua do jornal, na "casa" 40 e entregará o envelope para um outro colega que deverá continuar a brincadeira. O próximo envelope vai ter a seguinte imagem e texto:

Levou 4 mil anos depois de inventarem a escrita para inventarem o jornal. Ele foi inventado em Roma pelo imperador Júlio Cesar que queria manter a sua cidade bem informada.

O problema é que era tudo escrito À MÃO! Mas em 1439 um invento incrível chamado imprensa, permitiu que tudo fosse feito de forma mais rápida e barata (imagina que caro era escrever tudo à mão?).  Agora sim, poderei ler à vontade. Estou morando em um novo endereço, entre páginas e folhas, número 50, Rua________________________________

Após colar a imagem no quadro, o aluno deverá ir até a rua do livro, no número 50 e entregar o envelope para outro colega. Dentro desse envelope terá a imagem da invenção da imprensa e do primeiro livro impresso: a Bíblia.

O texto desse envelope será o seguinte:

O primeiro livro impresso só foi possível graças a Gutenberg, um inventor alemão do século XV. Ele inventou a prensa de tipos móveis, em 1439. A primeira revista veio só em 1663.

Morei nesse endereço até 1876 quando eu finalmente adquiri voz! Agora eu não precisava mais nem de papel para existir, as pessoas deixavam de usar o sentido da visão para usar outro sentido.  

Pois é, me mudei de novo!  Agora eu estou muito bem instalado no número 50, Rua__________________________________, mas antes de vir aqui, verifique se estou em casa para não perder a viagem!

Chegamos então ao telefone! Então, o aluno deverá ir até à rua do telefone, nº 50. Mesmo esquema, entrega o envelope a outro colega e ele abrirá a imagem do primeiro telefone e do seguinte texto: 

O escocês Alexander Graham Bell foi quem registrou o invento do telefone em seu nome. (Mas não foi ele quem inventou).

A partir daí, nunca mais tive sossego. Quem morava na zona rural me usava muito! Em um ano eu fiquei tão badalado e eram tantas e tantas ligações que precisaram criar uma central só para atender toda essa gente! Era tudo por cabos, uma loucura! E quem cuidava dessa bagunça toda era a telefonista!

Mas peraí, está ouvindo essa música? Não vem de vitrola não. Sou eu me mudando mais uma vez. Agora você vai me achar no número 40, Rua ________________________

O aluno deverá se direcionar para a rua do rádio, nº 40. Dentro do envelope terão as imagens das primeiras transmissões de rádio e o texto:

20 anos depois da invenção do telefone o padre gaúcho Roberto Landell de Moura inventa o rádio! (1896) O rádio só ficou popular depois de 1900.

Agora eu já sou um meio de comunicação mais importante ainda, que pode se comunicar a grandes distâncias! Eu toco músicas, falo notícias, propagandas...É uma diversão! A primeira transmissão de rádio no Brasil aconteceu no dia 7 de setembro de 1922, comemoração dos 100 anos da independência do Brasil. Mas agora, dá licença que vou ali ver um filminho e comer uma pipoca que minha sessão já vai começar. Estou ali no número 30, Rua ______________________

O aluno deverá se dirigir para a rua do cinema, nº 30. Dentro desse envelope terá uma imagem do cinema antigo e a sequência:

O cinema foi  inventado pelos irmãos Lumière (França) em 1895. O primeiro filme do mundo era sobre uma estacão de trem em Paris O público fugiu da sessão achando que o trem ia sair da tela.

O cinema foi se popularizando aos poucos, o público se acostumando e os filmes ficaram melhores. Mas peraí que meu caminhão de mudança acabou de chegar. Pois é, eu estou de mudança de novo, e dessa vez, vou ficar muito, muito independente e famoso. Agora sim, o mundo não será mais o mesmo!

Com vocês, número 30 Rua ____________________________

O aluno finalmente chegou à rua da televisão! No número 30 haverá imagem da primeira TV e a próxima pista:

1923, foi inventada a televisão. Com vários inventores que ajudaram a fazer a peça mais importante da sua sala. Ela se popularizou em 1930 somente.

O rádio ainda era o mais importante, e a TV era MUITO CARA! Além de ter uma tela pequena e uma imagem muito ruim. Em 1950 foi inventada a TV colorida e os preços ficaram mais baixos.

20 anos depois, em 1970, ela começou. Ela que comunica sem telefonar, que manda textos sem precisar do correio....Ela que faz muito parte da sua vida...Adiciona meu endereço, número 40, Rua ________________________.

É hora do aluno se dirigir à rua da internet, nº 40. Dentro desse envelope terá:

Imagem de pessoas conectadas à internet dentro de ambientes de trabalho e universidades. O texto que acompanha a imagem é:

Mas calma aí, a Internet que surgiu em 1970 nos Estados Unidos, não era como a de hoje. Ela foi usada durante a guerra para os militares se comunicarem e também nas universidades para professores e alunos trocarem mensagem. Mas tudo muito simples.

Opa, minutinho que vou ter que estacionar pois o meu telefone está tocando e não gosto de atende-lo dirigindo. Ah, não falei para vocês? Me mudei de novo! Estou agora no número 40, Rua _________________________

Essa é a mais fácil de todas. Chegou o celular. E com ele, a imagem do primeiro telefone móvel inventado. Rua do celular, nº 40.

Dentro desse envelope está a finalização da dinâmica com o seguinte texto:

O primeiro celular do mundo surgiu em 1973 e foi criado pela Motorola. Ele pesava mais de 1 quilo e a bateria durava só 20 minutos.

Mas algumas coisas mudaram nos últimos anos....E de uma certa forma, hoje, eu moro em todos os endereços ao mesmo tempo e ocupo praticamente todos os lugares....Talvez seja por isso que a cidade que eu vivo se chame: G ________________O!. (Resposta: globalização).

Ao final da dinâmica, o professor terá colado todas as imagens em sequência no quadro, formando uma linha do tempo. É chegada a hora agora de fazer a correspondência com a versão moderna de cada meio. Afinal, aquele celular gigante, não corresponde aos modernos smartphones de hoje em dia. Sendo assim, é interessante que o professor mostre aos alunos a atualização de cada meio e pedir que eles colem na linha do tempo no local correto. Abaixo, as imagens.

Jornal.

Televisão 

Rádio

Smartphone

Telefone 

Cinema 3D

Gráfica  (pôr abaixo da imagem da imprensa)

Servidor de internet hoje. 

Carta hoje.

Ressaltar com os alunos, que até mesmo o mail já está obsoleto, uma vez que mensagens instantâneas estão tomando o seu lugar. 

Essa é uma aula que eu chamaria de aula "gourmet", pois ela dá trabalho mas te propicia um retorno incrível. Afinal, uma aula sobre meios de comunicação precisa saber comunicar. 

Boa aula.