Então, vamos à fotossíntese.
Comece a aula perguntando aos alunos o que eles comeram de café da manhã ou de almoço. Indague o motivo pelo qual temos de nos alimentar. Deixe eles falarem e cole no quadro a pergunta e a resposta que pode ser confeccionada com cartolina colorida ou EVA. As cores ajudam a chamar a atenção e as perguntas coladas no quadro, auxiliam o aluno a manter a linha de raciocínio da aula.
A seguir, os questione sobre o que aconteceria conosco se déssemos MUITA energia para o corpo, mais do que ele precisa. A resposta óbvia que seria engordar, é trazida automaticamente pelo aluno. Você pode colar a segunda pergunta já coma resposta,
Faça aos alunos a pergunta: Mas isso também aconteceria com uma planta? O que iria ocorrer se déssemos energia demais para a planta? Cole a folha pequena no quadro junto com a pergunta abaixo, e quando eles responderem que a planta ficaria "muito grande" cole a folha grande ao lado.
Pergunte à turma: ok, mas e o que uma planta come? Planta tem boca? Dente? Estômago?
Do que ela se alimenta? Cole a pergunta e deixe-os trazer as hipóteses sobre o que uma planta come e cole a imagem abaixo no quadro.
Mas afinal, o que é gás carbônico? Diga aos alunos que agora todos vão encher a sala de gás carbônico (preparem-se para a relação espirituosa dos alunos com gases vindos de outros orifícios).
Faça os alunos respirarem profundamente e soltar pela boca. Repita isso umas 5 vezes, igual respiração de cachorro com sede. Muito bem queridos alunos, acabamos de encher a sala de gás carbônico. (os meus alunos gostaram tanto que repetiram isso por muitas vezes).
Mas uma planta come "água, gás carbônico e luz?" Podemos comer a luz do Sol? Não! Então, esperem um pouquinho.
(nessa hora eu amarrei um pano amarelo na cabeça para me fazer de Ana Maria Braga e disse:)
Acoooorda Menina! Hoje a gente vai fazer uma receita deliciosa para planta nenhuma botar defeito. Para isso vamos precisar de :
Água, e gás carbônico. (coloquem dentro de uma panelinha de brinquedo que se acha em qualquer lojinha de 1,99.)
Hummmm, mas está faltando algo para essa comida ficar pronta. (os alunos vão dizer que falta o fogo). Pôr então em cima de um fogaozinho, que é encontrado nas melhores casas made in china do ramo.
Ué, mas não tem nada nesse fogão, ele não está ligado....O que poderíamos usar para esquentar essa panela? Os alunos vão dizer que o sol poderia aquecer. Você destaca o sol do quadro (ou leva outro para não precisar desfalcar o quadro) e posicione embaixo da panelinha.
Hummmmm o cheirinho está uma delícia. Acho que está quase pronto! (vire-se de costas e troque os elementos da panela por um saquinho de açúcar, ou açúcar em si caso não tema a sujeirada que isso pode causar).
Faça as crianças verem de uma a uma, o que resultou daquela receita. Açúcar! Sim, a planta produziu glicose, ou seja, açúcar. E ela só precisou de água, gás carbônico e luz solar.
Mas a planta, usa uma panela? Não, então, quem é a "panela" da planta?
A folha!
Destaque a folha grande do quadro e ponha a água e o gás carbônico sobre a folha. Sobre ela, ponha a luz solar e troque tudo isso pelo saquinho de açúcar. Ou seja, repita o processo utilizando a folha.
Ressalte que a água chega nas folhas pelas raízes, que são levadas pelo caule (ou tronco) que são como um elevador, que entregam a gotinha lá na folha.
Agora, diga que você fez um delicioso omelete na noite passada e que pôs a casca do ovo fora. Mostre à turma a casca do ovo.
Por que a prof jogou fora a casca? Porque eu não usaria para nada...
E a planta, será que depois que fez esse delicioso açúcar também não teve coisas que ela se desfez porque não precisava? Pegar a folha grande e puxar de trás dela a palavra OXIGÊNIO. Uma grande engenharia construída com durex e EVA :) escondida atrás da folha.
Pois é, o oxigênio para as plantas não tem muita serventia, pois elas usam uma pequena parte para elas, e o que sobra elas jogam "fora"....Mais ou menos como fazemos com a casca do ovo. E que bom que elas fazem isso, pois é daí que vem o oxigênio que respiramos.
Fiz esse esquema com embalagem de ovo para os alunos respirarem dentro e foi uma farra! Todo mundo quis enfiar o nariz ali e respirar o oxigênio.
E se eu tirar a luz solar da plantinha, ou a água....Ela vai conseguir produzir seu alimento? Não. E como é a aparência de uma folha faminta? (cole a folha amarela no quadro).
Ressalte que esse processo se chama FOTOSSÍNTESE, que é a produção pela luz.
Você pode colar a palavra no quadro bem grande e colorida. Embaixo da palavra foto pode colar uma lâmpada bem bonita.
E se quiser, pode finalizar com uma experiência. Cobrir um ramo de alguma planta em um vaso com um cone de papel para impedir que aquela folha receba luz solar. A ideia é isolar uma pequena parte do vaso para provar aos alunos que sem a luz, não há produção pela luz, ou seja, não há fotossíntese.
No final da aula, cole a palavra árvore no quadro que estará dividida em duas partes. Pergunte aos alunos que palavrinha está escondida ali. Destaque para que eles vejam que a Árvore começa com a palavra Ar.
PS: Os minerais do solo que também auxiliam na fotossíntese não foram citados nessa aula já que foi elaborada para um segundo ano. Se fores aplicá-la em um terceiro ano já é possível tornar a aula mais complexa ao introduzir os minerais no processo.
Boa aula.
